“区块链+”背景下高职院校创新创业改革模式探究

　　(一)建构高职就业导向的人才培养体系

　　在“区块链+”的背景下，高职院校面临着创新创业和就业导向的双重压力，为了适应新时代经济发展的需要，高职院校需要建构一个完善的人才培养体系，致力于培养更多具备创新创业能力的高职毕业生，而不是继续沿用传统的教育模式，该模式过分注重知识的灌输，对学生的综合发展产生了不利影响。因此，高职院校应该注重培养学生的实践能力和创新思维，提倡学生自主学习和团队合作，促使学生全面发展。高职院校应该及时调整和更新教学课程，将“区块链+”相关的技术和知识纳入到课程中。可以设置专门的课程，如“区块链技术原理与应用”“智能合约开发与应用”等。同时，还可以在实践教学中引入“区块链+”相关的项目，让学生能够亲自参与到实际项目中，提升他们的实践能力。另外，应该更加重视教学评价建设，确保教学评价更注重培养学生的实际能力和创新能力。传统的考试评价方式主要关注学生的记忆和理解能力，而在“区块链+”时代，这种评价方式已经不能满足需求。高职院校应该引入更多的实践评价和项目评价，通过实际操作和项目完成情况来评估学生的能力和水平。同时，还可以开展创新创业比赛和实践项目，为学生提供展示自己能力的机会，鼓励他们主动参与创新创业活动。

　　(二)“校企政行”合力打造创新创业新环境

　　随着“区块链+”时代的到来，为了适应这一新环境，高职院校需要与“校企政行”合力合作，共同打造创新创业的新环境。通过与企业合作，高职院校可以及时了解企业需求和市场变化，并根据实际情况调整教学内容和培养模式，以培养更符合企业需求的学生。政府在创新创业领域有着重要的引导和支持作用，高职院校可以与政府合作，协助制定相关政策，并通过政府的支持获得更多的资源和资金。政府还可以提供一系列的创新创业服务，提供创业培训和咨询服务，进而更好地帮助学生完成创业教学目标。[3]高职院校还需要与行业协会和专业团体合作，共同推动行业的发展和创新，行业协会和专业团体在行业内有着丰富的资源和经验，高职院校可以加大与其合作，共同开展创新创业项目和活动，为学生提供更多的机会和平台。

　　(三)加强创新创业师资培训

　　在“区块链+”背景下，高职院校需要加强创新创业师资培训，提高师资队伍的创新创业能力，以更好地培养学生的创新创业素养和实践能力。在“区块链+”时代，创新创业所需的知识和技能不断更新和变化，教师需要不断学习和更新自己的知识体系。通过创新创业师资培训，教师可以了解最新的创新创业理论和实践，提升自己的专业素养和能力水平，从而更好地指导学生进行创新创业实践。创新创业需要教师不仅要具备创新思维和创业意识，还应当具有引导学生发现问题、解决问题的水平，并将创新创业理念融入教学中，基于此，学校可以通过定期开展培训活动，通过创新创业师资培训，教师可以与跨领域专家进行合作与交流，共同探讨培养学生创新创业的方法和技巧，培养自身的创新思维和创业意识，以此调动学生创新潜在能力。了解其他领域的创新创业经验和方法，从而促进教师之间的交流与合作，形成合力，提升创新创业教育的质量。

　　(四)改善学生创新创业实践实习条件

　　在“区块链+”背景下，高职院校作为培养创新创业人才的重要阵地，需要加强学生创新创业实践实习环境的建设，以适应时代的发展需求。通过加强与企业和科研机构的合作，开展区块链技术的研究和应用项目，为学生提供实践和创新的平台。区块链技术的实践需要一定的硬件和软件环境支持，学校应投入资金对实验室进行改造和升级，为学生提供适应实际需求的实验设备和软件平台，以创造良好的实践环境。此外，高职院校还应积极组织学生参与创新创业竞赛和项目实践，通过参与各类创新创业竞赛，学生可以锻炼自己的创新能力和实践能力，同时与企业和社会资源进行对接，增加就业机会和实践经验。[4]学校还可以组织学生参与区块链项目的开发和实践，通过实际操作来提高学生的技术和团队合作能力。导师可以提供专业的指导和技术支持，帮助学生解决实际问题，同时还可以为学生提供资源和创业机会，促进创新创业的实践和发展，培养出更多具有创新创业能力的人才，为区块链产业的发展作出贡献。