案例教学法的运用，应聚焦于国内外在资源开发与环境保护领域的成功案例与失败教训。教师应搜集并筛选那些富有代表性的案例，如典型的矿产开发项目，其在节能减排、生态环境保护等方面的表现可作为教学素材。在分析这些案例时，可引导学生深入剖析技术路线选择、政策导向对比、环境成本核算等，进而显化资源勘查工程师在职业道德和社会责任方面的担当。通过这种方式，学生不仅能够加深对专业知识的理解，更能形成全面审视问题的视角，培养其综合素质。项目驱动法的实施，需将学生置于真实或模拟的工程环境中。设计项目应充分体现"双碳"目标的要求，如勘探方案的
低碳设计、勘查过程中的节能材料使用等，期间提出的问题不仅要围绕技术难题，也应包含政策层面的探讨，例如
碳交易市场对资源勘查企业的影响等。在项目实施过程中，学生应主动探索，教师则作为引导者和咨询者，共同审视项目中出现的各种问题，并探讨解决策略。这种教学模式能够鼓励学生主动学习、协同工作，并在解决实际问题中有策略地运用专业知识，从而在专业技能和理论认知两方面都得到提升。
案例教学与项目驱动法结合进行，能显著增强课程思政教学的内涵与实效，逐步引导学生转变为具备高度社会责任感和环保意识的行业新兵，这符合当前我国在全球范围内推动绿色
能源转型与环境治理的宏观方针，并积极地为实现"双碳"目标贡献力量。通过这样的教学实践，资源勘查工程专业的课程思政教学确实可以实现从知识传授到价值引领的深度融合，为学生的全面发展提供坚实的基础。
版权申明：本内容来自于互联网，属第三方汇集推荐平台。本文的版权归原作者所有，文章言论不代表链门户的观点，链门户不承担任何法律责任。如有侵权请联系QQ：3341927519进行反馈。
