教师需确保学生对碳中和的基本概念和背后的科学原理有深入的理解。这要求教师不仅具备丰富的资源勘查工程知识，还需要对环境科学和气候变化等相关领域有一定的掌握。实践活动应设计成能促使学生直接参与到碳减排项目的规划和实施中，如通过校园绿化、社区环保项目等方式，将理论知识转化为实际行动。引导学生分析国内外成功的碳中和案例，如风能、太阳能项目的开发使用，碳捕捉和存储技术的应用等，旨在使学生能够系统地了解这些项目的经济、社会与环境效益。教师应鼓励学生就碳中和目标提出自己的见解和解决方案，通过小组合作或研究项目的形式，对碳减排的技术路线、政策支持、经济模型进行深入探讨。在此过程中，重视学生批判性思维能力的培养，引导学生从多个维度分析问题，识别潜在的挑战与机遇。为确保教育内容的实时更新和科学性，资源勘查工程专业课程教师应定期参与相关领域的专业培训与学术交流，以掌握最新的研究成果和技术进展。借助数字化学习平台和资源，创造互动和协作的学习环境，提高学生参与度和学习效率。
综上所述，在展望资源勘查工程专业未来教学改革时，应充分认识到培育具备绿色发展理念、掌握
低碳技术能力及承担社会责任精神的重要性。这一进程必须紧贴实现“双碳目标”的核心要求，涵盖思想观念的刷新、课程结构的调整、教学手段的革新、教育平台的搭建以及评估体系的完善。诸如此类的举措不仅是对专业人才培养模式的优化，更是为我国达成
碳排放与碳中和愿景奉献实质性力量。随着全球气候管理体系的逐步完善与深化，资源勘查工程专业教育必须不断更新教授内容、形式，借助科学技术的不断突破，加速推动绿色低碳发展战略。这样的教学方向不仅促进学生认识到人类与自然的和谐共生，也为全球范围内的可持续发展注入智慧与动力。
作者：刘明洁，西南石油大学地球科学与技术学院。本文系教育部产学合作协同育人项目，“双碳目标”背景下资源勘查工程专业课程思政教学改革研究，编号：230907061265728阶段性成果。
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